双高计划背景下我校数字商贸专业群课程体系构建探索
程红兰
摘 要：在当前数字经济时代背景下，生产方式，组织形态，商业模式，金融范式，商业规则等发生了较大的变化，在这种背景下我们结合本学院原有的专业建设优势提出建设数字商贸双高专业群，并且通过了2021年湖北省级高水平专业群建设立项，基于此，对数字商贸专业群人才培养提出新的任务要求，需要在相关课程体系构建上做出改革与创新，培养学生新经济，新管理，新技术，新服务意识，以适应数字时代背景下的人才需求。基于数字商贸双高专业群建设任务，本文主要围绕数字商贸专业群课程体系构建展开初步探索。
关键词：双高计划；数字商贸专业群；课程体系
学院申报的数字商贸专业群获批立项湖北省级高水平专业群，以电子商务专业为核心，带动市场营销、现代物流管理、软件技术、跨境电子商务4个专业组成“内驱外引”型数字商贸专业群。数字商贸专业群是学院为服务湖北省“十四五”建设规划中的“支持长江经济带高质量发展，围绕科技创新、产业发展”而重点打造的。高水平专业群建设计划实施方案中，涉及到很多建设任务和内容，其中就有课程建设项目任务，本文主要围绕数字商贸专业群平台课程体系构建展开初步探索。
在双高计划背景下，高职数字商贸专业群建设面临较大的挑战。如何有效调动高职院校的优质资源，打造一流的数字商贸专业群课程体系，树立高职院校的品牌和特色，成为现阶段高职院校高度关注的要点。而从当前高职院校现有的商贸专业群平台课程开展应用实际情况来看，其中仍存在较多的问题，严重影响到专业教学的质量，对数字化商贸专业群课程体系进行改革创新已成为目前我校亟待解决的问题。
一、双高计划背景下对高职现代商贸专业群课程体系建设的新要求
面对双高计划背景下快速发展的数字经济形式，对高职数字商贸专业群平台课程体系建设也提出许多新的要求。在办学指导思想的指引下，以办学定位为出发点，紧紧围绕数字商贸流通产业群的技术和服务的领域，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享、相互支撑、优势互补的原则，以电子商务专业为核心，融合物流管理、市场营销、软件技术等专业，建设数字商贸专业群，立足农产品商贸流通，结合现代技术手段完成农产品销售、储存、运输、社区服务等全链条活动。
根据以上双高计划中我们的专业群组群逻辑，需要在原有的课程体系建设中做出针对性的调整，以满足新的建设任务要求。对新要求展开分析，主要包括以下几点：
1.遵循素质教育优先的原则。
在课程体系建设中仍应当将提升学生基础能力和职业素养作为优先教育引导对象，较高的职业素养是新时期市场竞争环境中不可缺少的部分；
2.突出岗位专业技能培养。
在课程体系建设中，应当将岗位核心技能培养作为课程教学的重点，并围绕此建设和完善课程体系，使学生能够掌握岗位的核心技能：
3.加强创新思维引导培养。
创新思维是双高计划背景下人才应具备的基本素质之一，也是提升人才综合能力的关键要素，在当前课程体系建设中，应当有意识的对学生这方面能力做出引导；
4.培养学生的国际化视野。
在经济全球化趋势下，高职数字化商贸专业群平台课程体系建设也应当突出国际性特色，积极开发国家化商贸课程，并在课程中引导和培养学生的国际化视野。
二、新商科背景下高职现代商贸专业群课程体系建设存在问题
数字商贸专业群建设是一个十分复杂的过程，其建设任务有10大点，其中就有课程建设，它具有动态性、时代性等特点，需要根据时代背景的不断变化来做出对应的改革和调整，才能使之保持较高的有效性。当前高职数字化商贸专业群平台课程体系建设主要表现出以下几方面问题：
（一）人文素质教育方面的课程不足
高职院校在课程设置上一直强调“以学生就业”为主，突出教学课程的技术技能特性，以帮助学生更好的掌握相关专业技能，使学生能够在毕业之后顺利进入相应的岗位学习。但是在此过程中也造成人文素质教育课程方面缺失，人文素质教育边缘化较为常见。而数字商贸专业在课程建设上这方面表现得更加的突出，许多院校甚至从第一学期便进入到专业课程教学中，对学生的专业核心技能进行培养，人文素质类教育课程在整个课程教学体系中只占据较低的比例，这无疑不能有效满足双高计划背景下对高职院校学生的要求。
（二）专业群课程体系整合不到位
在专业群平台内，对以往各专业课程进行整合是十分关键的步骤和环节，以此才能有效发挥出专业群资源共享的优势，从而促进对学生专业知识、专业技能的有效培养。但是从当前的商贸专业群课程体系实际建设来看，各个专业的负责人在共享意识上仍旧较为淡薄，使得专业群平台内对各专业拥有的基础技能整合不到位，没能通过构建的专业群平台突破原有专业课程体系的限制，使得专业群平台内仍旧各自为政，以自己专业特色为主，没有统筹兼顾，使得整体建设形聚而神不聚，在很大程度上制约了专业群平台的建设和发展。
（三）专业选修课流于形式
在构建原有商贸专业群平台课程体系的过程中，开设专业选修课具有较高的必要性，不仅能够拓宽人才培养口径，而且能够充分发挥学生的兴趣爱好，让学生根据自身的兴趣和基础能力选择合适的专业课程进行学习，在此过程中体现出较强的“以人为本”原则。但是从实际实施应用来看，专业拓展选修却并没有达到理想的效果，实际中就变成了老师选课，学生来上课，其形式化现象表现得较为突出。受高职院校师资力量影响、市场环境对人才需求方向影响等，使得高职院校设置的专业选修课程具有较大的局限性，学生真正能够选修拓展的专业课程十分有限，完全达不到依学生兴趣爱好培养教育专业知识的目的。
三、双高计划背景下我校数字商贸专业群课程体系构建策略
为有效完善数字商贸专业群平台课程体系，使之在人才培养中发挥出较为积极的作用，适应双高计划背景下对人才的需求，当前主要应针对人文素质教育不足、专业群平台课程体系整合不到位、专业选修课流于形式等问题进行完善，从具体来看主要可采取以下几点策略：
（一）坚持“以人为本”的原则，加强人文素质课程建设
在课程体系建设中，应当充分认识学生的身心发展规律，然后将培养学生职业素养、价值观等作为基本目标，设置提升学生人文素质的课程模块。首先，在提升学生的价值观方面，可建设“思政必修＋课程思政＋思政选修”的思想政治课程教学模块，其中思政必修主要为基础的思想政治教学内容，可开设马克思主义基本理论、思政实践、思政概论等必修课程；其中课程思政主要应将专业知识教育与思想政治教育相结合，在专业知识教育中提升学生的人文素质；在思政选修课方面，专业群平台可要求学生必须完成2个学分的选修课程。其次，在提升学生的职业素养方面，主要可开展专门的职业发展与就业指导课程，通过该课程对学生进行专项培养教育。
（二）加强专业群平台通用技能培养，构建专业基础课程模块
商贸类专业群重点培养的是“宽口径，后基层”型人才，为此在进行商贸专业群平台课程体系构建的过程中，应加强专业群平台通用技能培养，构建专业基础课程模块，以满足新商科背景下对商贸专业人才的需求。如：在双高计划背景下，为有效提升数字商贸人才的基本素质和基本技能，可专门开设如下的公共平台课程：经济法、经济学基础、管理学基础、图形图像处理，市场营销基础、职业形象塑造、商务文书写作、新媒体营销、现代物流基础等课程，通过这些课程来有效提升学生的专业基础，使学生在毕业之后能够更加从容的面对各类专业岗位，从而达到提升学生就业率的目的。
（三）重视专业选修课程模块建设，拓展学生专业知识
现有的商贸专业群平台课程体系中，应对专业选修课程做出改革，给予专业选修课程模块建设足够高的重视度，以便有效拓展学生的专业知识。从具体来看，可从以下两个方面入手：其一，应考虑到现阶段高职院校毕业生不同工作岗位之间较高流动性的特点，以职业横向迁移为导向，让各个专业的学生在学习自身专业知识之外，从专业群平台内选择其它专业的核心课程作为选修课程，以保证在今后实际工作中能够顺利实现职业横向迁移，应对实际工作环境的需要：其二，从学生长远发展的角度出发，在专业知识纵向发展上进行布局，如：为学生设置企业管理课程、新媒体营销课程、品牌经营管理，商务谈判，消费者行为分析，大数据基础，数字供应链管理等课程，让学生能够基于现有专业知识课程做更深入的学习，提升学生在某个专业知识学习上的深度，形成对学生定向发展的有效支持。
（四）加强专业核心课程模块建设，提升学生的专业技能
面对当前日益复杂的市场化环境，市场对各类人才的需求越来越倾向于复合化，复合型人才将是未来主要的人才培养目标。为此在当前数字商贸专业群平台课程体系构建过程, 可采取专业核心课程相分离的设置方式，在专业群平台内选择多门职业的主要课程构建专业的教育模块，如：可将营销策划、成本会计、网络营销、网店运营、网页设计与制作、电商数据分析与应用，物流仓储与配送，运输管理，国际贸易实务等多门核心课程构成专业教学模块，让学生在企业管理、企业营销、企业成本管控等方面都拥有较强的专业知识，以达到提升学生专业素养的目的。
四、结语
综上所述，在当前双高计划背景下，数字商贸专业群课程体系建设应根据我们的建设目标提出的新要求，及时发现当前所采用课程体系存在的问题，然后采取科学的建设策略，从加强人文素质课程建设、加强专业群平台通用技能培养、重视专业选修课程模块建设、加强专业核心课程模块建设等方面入手，全面提升课程体系建设的科学性，合理性，使我校数字商贸专业群平台课程体系更符合新的专业群人才培养的需求。
参考文献：
【1】谢朝限高职院校商贸专业群特色建设路径思考一一基于高水平高职院校建设视角[J].经济师,2020.
【2】马莉.“移动互联网+”视域下高职商贸专业法律类课程教学模式创新 [J].农村经济与科技,2019.
【3】王文霞.基于产业链的高职现代商贸专业群课程体系构建的研究与实践 [J].教育现代化,2019.
责任编辑：白 崭
本文来自《应用技术教育研究》2022年第一期
