武汉商贸职业学院疫情期间教学工作周报 2019-2020学年第二学期第13周（5月9日—5月15日）

一、18、19级线上教学情况

本周截止5月15日线上课程共开设289门，其中信息与工程学院70门课、旅游与外语学院55门、经济管理学院27门、电商与物流学院53门、艺术与建筑设计学院53门、航空学院18门、护理学院11门、公共课部2门。

1.学生签到率情况：

 

 

 

2.作业次数及批阅情况：

学院	教师人数		每次课作业次数								每次课作业批阅率
		0次	1次	占比	2-4次	占比	5-6次	占比	7次以上	占比	100%	占比	90-99%	占比	80-89%	占比	70-79%	占比	70%以下	占比	最底
信息与工程学院	73	-	28	38%	42	58%	2	3%	1	1%	71	97%	2	3%	-	-	-	-	-	-	95%
旅游与外语学院	44	-	20	45%	22	50%	2	5%	-	-	43	98%	1	2%	-	-	-	-	-	-	97%
经济管理学院	28	-	15	54%	13	46%	-	-	-	-	26	93%	2	7%	-	-	-	-	-	-	95%
电商与物流学院	28	-	8	29%	16	57%	3	11%	1	4%	28	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
艺术与建筑设计学院	42	2	20	48%	19	45%	1	2%	-	-	35	83%	3	7%	-	-	-	-	4	10%	0%
航空学院	14	-	1	7%	7	50%	6	43%	-	-	14	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
护理学院	10	-	1	10%	9	90%	-	-	-	-	10	100%	-	-	-	-	-	-	-	-	100%
公共课部	19	1	13	68%	5	26%	-	-	-	-	18	95%	-	-	-	-	-	-	1	5%	0%
合计	258	3	106	41%	133	52%	14	5%	2	1%	245	95%	8	3%	-	-	-	-	5	2%	-

 

 

 

 

 

 

 

3.教学互动情况：

 

4.19级弹性学制学生线上学习情况：

 

 

 

依据本周统计情况，电商与物流学院、航空学院、护理学院的作业批阅率为100%，经济管理学院、航空学院、护理学院的到课率较高，但本周的签到率整体有所下降。

 

二、17级实践教学情况统计

基本情况										健康情况
学院	周次	学生人数	已实习人数	已实习占比	未实习人数	已联系人数	失联人数	集中实习人数	分散实习人数	省内人数	省外人数	正常人数	异常人数
信息与工程学院	第12周	580	327	56%	253	580	0	147	180	435	145	580	0
	第13周	580	329	57%	251	580	0	146	183	435	145	580	0
旅游与外语院	第12周	337	31	9%	306	337	0	31	0	261	76	337	0
	第13周	337	31	9%	306	337	0	31	0	261	76	337	0
经济管理学院	第12周	633	44	7%	589	633	0	2	42	416	217	633	0
	第13周	633	44	7%	589	633	0	2	42	416	217	633	0
电商与物流学院	第12周	584	151	26%	433	571	13	81	70	373	198	571	0
	第13周	584	151	26%	433	571	13	81	70	373	198	571	0
艺术与建筑设计学院	第12周	479	240	50%	239	478	1	56	184	321	157	478	0
	第13周	479	251	52%	228	478	1	56	195	321	157	478	0
航空学院	第12周	246	220	89%	26	246	0	49	171	98	148	246	0
	第13周	246	220	89%	26	246	0	49	171	98	148	246	0

 

三、典型事例

信息与工程学院：

丰婉伊老师说；“疫情阻隔了面对面的交流，阻隔不了信号的传输，她与学生相约在网络直播课堂。”《高级程序设计（一）》课程是软件技术专业的一门必修课。在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用能力。

【课前】

提前开放学习通中本周学习内容的视频，布置好相关内容的练习题和直播课讲义，让学生先通过视频预习本周的学习内容，然后再通过直播课查漏补缺，答疑解惑。

【课中】

直播课上，围绕本周视频中学习内容，将内容的重难点部分进行串讲、补充和答疑，并针对学习不积极的学生提问，以考察他们的学习情况。

【课后】

课后及时解答学生课后提出的问题，并督促学生及时完成学习通中的练习题和整理学习笔记，进一步提升对知识的理解和掌握。

每次直播课大部分学生都能积极投入到学习中来，积极回答老师提出的问题，能够掌握直播课的所补充的内容，但也有少部分同学学习兴趣不高，所以作为教师，还要进一步完善讲义内容，丰富讲课案例，尽可能的提升学生学习兴趣。

段志娟老师的线上教学心得分享如下：

【课前】

备网络教学资源，学习通建课，每周一学习通发布本周学习通知，针对每周的学习任务，记录重难点，根据重难点设计教学案例和互动问题。直播课前，学生利用学习通视频、文字资料预习知识点，对难以理解的地方进行记录，由于每个人注意力高度集中时间有限，对有疑问的地方重点听，带着问题上直播课。

【课中】

对重难点结合案例和操作进行讲解，线上教学无法面对面，也无法看到学生的表情，在线交流和讨论成为了解学生的一个途径：重要知识点提问抢答加分、是否听懂讨论区回复、讲课过程中有疑问的讨论区留言，讲完一一查看回复成为直播过程中的常态，一方面提高学生参与课堂的热情，另一方面可以增进对学生的了解。

【课后】

课后关注学生的掌握情况，通过QQ、超星等在线辅导平台与学生交流，语音、图片、视频多种方式结合，不厌其烦的解答学生的疑问，发布作业、学习笔记等课后任务。周末认真批阅学生的作业，总结问题，课上讲解。通过多种方式让学生充分得到关注，激发他们的学习热情。

线上教学的优点是直播内容能生成回放，学生可以反复回放学习；好的网络资源可以随时分享给学生。线上教学需要教师花更多的精力通过网络平台沟通，掌握学生的学习情况，同时，对教师的授课能力如思维能力和表达能力提出了更高的要求，也要更注重语调、语速等细节。特殊时期，站好自己这班岗，静待花开。

旅游外语学院：

肖登怡老师在讲授《综合英语》课程时，特意找到了专升本的语法真题，直播时现场给学生们练习，并对比每个选项的差异，教授学生做题方法，互动性很高，并根据答题的情况给学生们在学习通上加分。同时考勤这一块也要求十分严格，特意导出了每个班的班级名单，除签到以外，截图直播间到课的学生，一一对应，查找缺勤的学生，做好记录。

同时，包括学生的课后作业也做了详细记载，课后作业主要是英语四级词汇，每周36个单词，学习模式和测试模式交替进行，帮助学生及时巩固单词，并整理成每周成绩单公布，及时督促学生完成指定任务。

艺术与建筑设计学院：

蒋玲老师人在武汉，对于上网课她乐此不疲，说：“上网课不仅仅是解决学生的学习问题，其实还在解决学生长期不出门造成的心理问题，每次上完课，自己也有种压力得到释放的感觉。”她的网课用的是QQ群发布公告信息，学习通打卡和视频资料辅助学习，腾讯会议直播上课。

【课前】

上课前一天，蒋老师把第二天要上课的内容和时间，地点提前发到班级QQ群公告，并设置提醒每一位同学确认收到消息，未收到公告系统会进行二次提醒，以防学生错过上课时间点。

上课前一个小时会蒋老师在QQ群发放教学资源，包括图片、视频、课件；让学生提前预习，蒋老师说：“过早的发放课程资料学生还在忙其他事情，基本不会看，而在课前半个小时左右，学生知道马上要上课了，学生好奇当天的课程内容细节，会自主的去看课程资料；所以利用精彩的，有趣的课程资料是吸引学生进直播课堂的一个小细节。”

课前10分钟蒋老师在学习通开启签到，课前5分钟在腾讯直播进行二次点名。

【课中】

蒋老师上的是动漫设计的专业课，大部分以实际操练为主；所以上课时，蒋老师为了避免老师的一言堂，采取了“讲授新课理论知识——教师演示——学生操练——实例展示讨论”的模式设计教学环节，和多用任务型教学方法。

蒋老师在导入课程资料后，对新知识进行讲解，时间大约在20分钟左右，对整个课堂的重难点进行把握，并讲解清楚。然后提问请学生发表自己的意见，看学生对新知识的掌握情况等，蒋老师把时间控制在10分钟左右；一般网络课程教师演示环节是最枯燥的，也是学生最容易让学生走神的点。蒋老师快速把重点环节演示之后，请学生参与操作，把学生操作屏幕给大家，让学生有强烈的参与感和学习的紧迫感，通过学生完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力；蒋老师控制好各个环节的时间，通过高频的互动，来吸引学生的注意力，课堂气氛融洽。

课堂巩固之后，教师采用布置课外作业，并且把本堂课重点梳理。

【课后】

蒋老师课后在课程QQ群发布了当堂课程录播视频，便于学生反复观看，并且让学生发布当堂课笔记到学习通进行分享；蒋老师在作业批改后，会对作业中发现的一些问题进行收集归纳，然后再录播一个视频进行学习补充。

网络课堂虽然有很多弊病，教师不能直接监控到电脑那头的学生，看不到学生的面部表情，不好管控；其实从另一方面来讲也是有很大的好处，例如，只要教师能够get到学生的点，学生可以畅所欲言，不会像在教室一样，看到同班同学看着自己的脸，感觉站起来回答问题会害羞；教师分享课程资料也非常容易，尤其有了超星这样的学习平台做辅助之后，教师很快就统计出哪些同学看完了自己上传的学习资料，从一定程度上也培养了学生的自学能力和自控能力，毕竟教的是大学生，大学生将来要能够站在时代和科技发展的最前沿,在激烈的社会中竞争，所以自学能力也是当代大学生应当具备的综合素质之一，感谢“停课不停学”网络课程给教师带来的新考验和成长。

护理学院：

黄红香老师是我们护理学院的外聘教师，在红安县人民医院工作。她所带的妇产科护理学是临床核心课程，为使教学形象直观，在课前的备课环节，她对教学资源库进行深加工，PPT加入大量图片，读每张幻灯片都精心设计，反复修改，力图使构图、排版、文字效果达到最佳，使使之更加生动，吸引学生眼球，增强视觉效果，便于学生理解，加深学生听课时的印象。课件教学内容紧扣大纲，做到重难点突出；课前一至两天学习通提前发布通知，让学生知晓授课时间和授课内容、时间安排.和班干部建立了网络教学微信群，提前1～2天将课件发给学生预习；课前30分钟学习通发放签到，然后打开腾讯课堂，将直播课程链接发到微信群，通知各班同学，课前10分钟查看签到情况并行反馈，联系未签到学生，及时掌握学生缺课原因，确保上课出勤率。

在课中，她选用“腾讯课堂”直播授课，开始上课前打开摄像头和学生互动，告知签到情况、授课安排、课后作业及提交时间。上课打开PPT，教学中插入下载的视频（如吸刮术）做到理论联系实际。过程中回顾以往学习的相关内容，进行分析对比，深入浅出，加深学生理解。插入习题，让学生在聊天区作答，巩固所学知识，与学生互动，激发学生网络学习热情和兴趣。

在课后，学习通中个别或集体留言和学生频繁互动。每次课后发布习题，拍照上传手写学习笔记，检验学生学习情况。作业及时批阅，笔记打分并讲评，不合格者打回重做，提高学生学习效果 。因此黄红香老师的课堂在学校督评中被评为优秀，认为是有效课堂。

公共课部：

亢凤华老师在直播课堂中，利用思维导图可以将教材中许多分散的知识点进行梳理、整合，构建完善的板块知识体系。尤其运用思维导图辅助教学，可以将枯燥的知识，通过直观形象的图示完整地呈现出来，利于学生对知识的整体理解和把握。课堂上展示学生画的思维导图，在集体修改完善的过程中既帮助学生查漏补缺、巩固深化学习内容，又提高了学生自主学习能力和创造性思维能力。

 

四、经验分享

1.信息与工程学院：（1）季助老师认为：企业中作为一个职业人，执行力是重点。作为学生，培养执行力是一个非常优秀的好习惯。（2）吴砻老师认为：严肃网课纪律非常必要。首先上课期间需要和学生们保持互动，利用留言区功能进行提问，让学生用简单的方式参与回答，以此保证学生在课堂上的参与度；其次需要让同学们从思想上认识到，困难时期能够宅家上网课，相比较一线战疫人员冒着生命危险抗击疫情，是非常幸福的事情，要珍惜时间、努力掌握知识；最后，适当布置课后作业。让学生在笔记本、教材上进行完成，既能避免学生整天面对屏幕的疲劳，又能及时巩固课堂知识，检验学习效果。

2.旅游与外语学院：（1）张雪娉老师让学生通过配音，练习口语发音及会话技巧；（2）杨炯老师每节课提前十分钟至半小时把本节课主要内容通过学习通以及qq群发布通知，让学生提前了解本节课学习重点及学习流程。利用群课堂直播形式对上一节课知识点进行回顾，对测验错误率较高的内容进行重点讲解。对同学们在线答疑及讲解本节课重点内容，对本节课知识点进行梳理。通过学习通测验、话题讨论、选人提问等方式对本节课主要知识学生掌握情况进行检验，既能避免学生签到后不参与课堂任务，也能及时了解学生对教学知识掌握情况。

3.艺术与建筑设计学院：（1）刘虹润老师紧密联系时政，结合5.12护士节，学习《黄河颂》钢琴演奏，在专业课程中开展思政教育。（2）杜方玲老师针对学生计算机软件学习，总结出直播讲授重难点，录屏加强细节的网络教学方法。

4.航空学院：彭雪老师的《民航地理》课程让学生们自己讲地理。一方面锻炼的学生的能力，在自己准备的过程中也对相关知识有了深入的了解，老师对学生的所讲内容也及时进行了一个补充，课堂效果不错。另一方面讲课的学生选取上与签到时间相挂钩，大大提高了课堂的签到率。

5.公共课部：（1）梁芷君老师提出要与各班班长课前做好沟通，充分利用学习通APP的各项功能；课堂上要多与学生互动，活跃课堂气氛；了解学生感兴趣的学习内容；把握好课堂节奏，学生学习完一节的内容，提出问题进行小结后再进行下一节的内容。（2）亢凤华老师用直播呈现教学内容，教师讲解，并用学习通APP抢答、主题讨论的方式调动学生学习积极性。课前认真准备教学问题，使问题设计巧妙一点，贴近学生实际一点，通过学习通或QQ平台的讨论提问来引起学生的注意，增进与学生的互动，进而激发学生的思考。（3）高玉娇老师充分地鼓励学生们表达，并抛出问题，引导同学们讨论，以发现同学们的精神世界，并及时引导矫正。比如，“爱情与性教育”是同学们比较感兴趣的话题，00后同学也比较放得开，有许多有价值的表达，是宝贵的第一手调查资料。（4）张晓娟老师坚持每章内容结束后推荐相关阅读。注重课堂互动形式，发挥学生主观能动性。

五、主要问题

1.信息工程学院反映教学过程中部分教师随意性过大，存在话题闲聊式、作业点评式、前松后紧或前紧后松式以及满堂灌的情况，存在以推送学习资源为主的线上课堂教学过程过于简单，放任学生自学的情况；线上教学进入疲软期，一些学生已经出现应付了事，期待返校后再补的心态，仍以假期心态对待线上教学。教师心态方面，存在对平台、网络等方面的抱怨情绪，挤占了线上教学课程时间，更给学生以负面情绪的影响。

2.艺术与建筑设计学院反映，该院课程多以考查为主。邻近期末，学生作业量比较大，完成状态非常不理想；长期网络课程，学生疲惫，有老师反映学生目前上课状态两极分化较为严重。

3.护理学院反映少数学生未按时间节点提交作业，过后联系老师加时；少数偏远省份地区的同学因为网络问题没有进入网络课堂学习，也无法取得联系。

4.公共课部的老师反映学生的积极性难以调动，上课迟到或是不按时完成作业的现象比较突出。